El proyecto S4S, ahora en su tercera fase, ha introducido un curso semipresencial (una combinaci\u00f3n de formaci\u00f3n en l\u00ednea o presencial y aprendizaje digital autodirigido) dirigido a profesores de secundaria. El objetivo es redefinir la educaci\u00f3n pospandemia desde una perspectiva de liderazgo. El objetivo principal es dotar a los educadores de las competencias necesarias para liderar la transici\u00f3n del aprendizaje a distancia al aprendizaje presencial, en consonancia con las necesidades educativas en constante evoluci\u00f3n. Estructurado en m\u00f3dulos, cada uno con objetivos de aprendizaje espec\u00edficos, el curso proporciona un marco integral que incluye fundamentos te\u00f3ricos, ejercicios pr\u00e1cticos, pr\u00e1cticas reflexivas y oportunidades para el crecimiento continuo del liderazgo.<\/p>\n
Veintiun profesores del IES La Cala en Mijas (M\u00e1laga) participaron en el testeo del curso, que tuvo lugar de forma presencial en el IES la Cala en Mayo de 2024. Los profesores participaron en una innovadora iniciativa de formaci\u00f3n que integra elementos online con elementos disponibles en la plataforma tales como cuestionarios o la grabaci\u00f3n de un webinar que facilita su uso en el futuro. El curso ha permitido a los participantes participar en un formato disponible y replicable en el futuro.<\/p>\n
El plan de estudios se enriqueci\u00f3 con presentaciones din\u00e1micas y debates as\u00ed como con la grabaci\u00f3n de un webinar disponible en castellano. El curso en castellano fue dirigido por M. Bego\u00f1a Arenas.<\/p>\n
Las tareas pr\u00e1cticas y los seminarios web complementaron el contenido del m\u00f3dulo, fomentando la participaci\u00f3n activa y la aplicaci\u00f3n pr\u00e1ctica de las habilidades de liderazgo. Todos los materiales y tareas se centralizaron en una carpeta dedicada en la plataforma para facilitar el acceso y la organizaci\u00f3n.<\/p>\n
Los materiales del curso, desarrollados y traducidos, desempe\u00f1an un papel crucial en el logro de los objetivos del proyecto. La unidad tem\u00e1tica sobre dimensiones socioculturales tiene como objetivo mejorar las competencias para la digitalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n, mientras que los m\u00f3dulos se centran en dotar a los educadores de habilidades de liderazgo para navegar por el panorama educativo moldeado por la pandemia, garantizando una transici\u00f3n fluida y abordando las diversas necesidades de los estudiantes.<\/p>\n
En resumen, estos m\u00f3dulos de capacitaci\u00f3n sirven como recursos valiosos, proporcionando a los educadores el conocimiento y las habilidades necesarias para satisfacer eficazmente las cambiantes demandas educativas.<\/p>\n
El curso semipresencial forma parte de un itinerario m\u00e1s amplio y complejo dentro del proyecto S4S: The School for the Schools<\/em>, cuyo objetivo es proporcionar a los docentes las herramientas para mejorar sus competencias pedag\u00f3gicas, especialmente en el contexto educativo pospand\u00e9mico.<\/p>\n La Escuela para las Escuelas cuenta con la participaci\u00f3n de nueve socios (principalmente instituciones educativas) de siete pa\u00edses europeos diferentes: Ruman\u00eda, Bulgaria, Polonia, Suecia, Espa\u00f1a y Polonia. Italia est\u00e1 representada por Forium, una agencia de formaci\u00f3n con sede en Santa Croce sull’Arno, que tambi\u00e9n act\u00faa como l\u00edder del proyecto, y el Instituto T\u00e9cnico \u00abCattaneo\u00bb de San Miniato.<\/p>\n El principal resultado del paquete de trabajo 3 (WP3)<\/strong><\/p>\n El resultado principal del Paquete de Trabajo 3 (WP3) incluye el dise\u00f1o y desarrollo del curso, que se detalla a continuaci\u00f3n:<\/p>\n – Traducci\u00f3n del contenido del curso al rumano (RO), italiano (IT), sueco (SE), espa\u00f1ol (ES), polaco (PL), griego (EL) y b\u00falgaro (BG), cubriendo tres m\u00f3dulos:<\/p>\n – Dimensiones socioculturales de la integraci\u00f3n tecnol\u00f3gica en el proceso educativo en el nuevo contexto<\/p>\n – La gesti\u00f3n escolar en el nuevo contexto<\/p>\n – Formulaci\u00f3n del Curso Semipresencial de Formaci\u00f3n en Liderazgo para Educadores<\/p>\n – Redacci\u00f3n de lineamientos para la experimentaci\u00f3n del curso semipresencial<\/p>\n – Creaci\u00f3n de pre-test y post-test para el curso semipresencial<\/p>\n – Desarrollo de un portafolio personalizado para los educadores que participan en el curso de formaci\u00f3n dentro del sistema de aprendizaje combinado<\/p>\n Esta amplia gama de resultados pone de relieve los esfuerzos realizados en el marco del WP3 para construir un marco educativo s\u00f3lido. A trav\u00e9s de una meticulosa planificaci\u00f3n, traducci\u00f3n y desarrollo, el contenido del curso se ha adaptado para cumplir con los requisitos ling\u00fc\u00edsticos y educativos de los diversos pa\u00edses asociados. Adem\u00e1s, la formulaci\u00f3n de gu\u00edas y herramientas de evaluaci\u00f3n asegura la implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n efectiva del curso semipresencial, facilitando su integraci\u00f3n en las pr\u00e1cticas educativas.<\/p>\n Adem\u00e1s, la provisi\u00f3n de un portafolio personalizado mejora la experiencia de aprendizaje para los educadores participantes, lo que les permite realizar un seguimiento de su progreso y logros a lo largo del programa de capacitaci\u00f3n.<\/p>\n En resumen, los resultados del WP3 representan un hito importante en el avance de los objetivos generales del proyecto y subrayan el compromiso con la excelencia en la innovaci\u00f3n y el desarrollo educativos.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":" El proyecto S4S, ahora en su tercera fase, ha introducido un curso semipresencial (una combinaci\u00f3n de formaci\u00f3n en l\u00ednea o presencial y aprendizaje digital autodirigido) dirigido a profesores de secundaria. 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